8月 2021

 

頂き物をした時や人から何かをしてもらった時に

感謝の気持ちを伝える言葉。

『ありがとう』

感謝の気持ちを伝える方法は、言葉以外にも存在します。

メールや電話で簡単に連絡が取れる時代だからこそ

丁寧な文字で心を込めて書いてあるお礼状は貰うと

心がとても温かくなります。

まふぃんの子ども達も、ナガヤタワーの方から何かを頂いたり

交流会を行った後には、お礼状を書く習慣があります。

熱中症の警戒が出されている今年の夏。

おやつに冷たい物が出ないかな～と、

夏休み真っ只中の子ども達は、ひそかに期待をしているようです。

そんな、心の声が届いたのか

ナガヤのAさんから大きな〝すいか〞

を頂きました。

 

早速、その日のおやつは、真っ赤に熟れたすいか。

子ども達は、「すいかだ！」「おいしそう！」と

嬉しそうに食べていました。

中には、白い部分まで食べる子や、４個、５個と食べる子まで・・・

さて、美味しく頂いたすいか。

「あ～美味しかった！」で終わらせるのではなく、

頂いたら〝感謝の気持ちを伝える事〞が大切になってきます。

人との繋がりで生きている私たち。

感謝の気持ちを持つ事は大切です。

その時に大人である私たちが、

“何かをしてもらうのは当たり前ではない”事。

「嬉しいね」「有難いね」と感謝の気持ちを言葉にして示す事も

心掛けたいですね。

 

『ありがとう』の伝え方は、電話、メール、会った時に伝えるなど色々な手段があります。

その中でも、まふぃんでは〝手紙〞で『ありがとう』の気持ちを伝える事を

実践しています。

今までにも、お礼状を書いた経験のある子ども達。

どんな書き方をしたら、

〝相手に嬉しい気持ちが伝わるか〞

〝相手にも手紙をもらって「嬉しいな！」と感じて貰えるにはどうしたらいいか〞

を考えました。

お礼を伝えると時には、きちんと相手に届くように、

感謝とお礼はすぐに伝える事も大切です。

 

そこで高学年の子ども達がロールプレイをしました。

（道で下さった方と会った事を想定して）

子：「こんにちは」

職：「こんにちは」

子：「すいか、ありがとうございました。」

職：「いいえ」

子：「甘くて味しかったです。」

職：「喜んでもらえてうれしいです。」

 

さすが、高学年！

しっかりと感謝、感想を伝える事ができました。

食べた時の感想も伝えると、より嬉しいですね。

 

ロールプレイ後、お礼状を書きました。

手紙を書く経験を重ねてきているので、丁寧に書いたり

すいかの絵を描いていく姿が見られました。

手紙を書くという習慣が失われつつある現代。

心を込めて丁寧に書いたお礼状。

手書きの文字で書く事で感謝の気持ちが

さらに大きく伝わるでしょう。

『ありがとう』は素敵な言葉です。

私たちの暮らしは、人と人との繋がりで成り立っています。

身近な人や関わりを持った人に感謝の気持ちを忘れない事。

そのようなマナーを、子どもに教える事も大事ですが、

〝大人が感謝の気持ちを伝えている姿を見せる〞（言葉、お礼状など）

そうする事で、子供たちが〝感謝の気持ちを伝える大切さ〞を

感じられるようにしていく事も私たち大人の役割だと思います。

 

忙しい日々の中で、当たり前になっていたり、言わなくても分かっている。と

思い込み、伝える事が少なくなってしまう『ありがとう』

特に家族に対して忘れがちになってしまいます。

冒頭でも言いましたが

“～してもらって当たり前”　“近くにいて当たり前”

だけでなく、大切な人が側にいる間に沢山の

『ありがとう』と感謝の気持ちを伝えられる人でありたいです。

 

何気ない日々、家族がいる事、仕事が出来ている事。

“当たり前ではなく”『ありがとう！』

私も心掛けていきたいです。

 

まふぃん上之園

寺田

 

ある日の児童発達支援での出来事です。

「ちょうちょさん。ばいばい！」「元気でね。」

青虫から無事に蝶々になった１匹の蝶。

子ども達に見送られ、まふぃんから飛び立っていきました。

幼虫を頂いた日から子ども達は、立派な蝶になる日を楽しみに

観察をしてきました。

実際に見て、大切に育てた経験は、驚いたり、発見したり、

子ども達が心を動かす場面の連続でした。

６月の中旬頃、蝶の幼虫を頂きました。

蜜柑の葉っぱに、２センチほどの小さな黒い幼虫が２匹。

子ども達に見せると、興味津々です。

「これが蝶になるの？」「いつなるの、明日？」と

不思議そう。

この日以降、登園すると

「青虫元気？」「ちょうちょうになった？」

と、観察するのが日課になりました。

〇緑色になった幼虫

葉っぱと同じ色をしているので、中々見つけられない子もいましたが

見つけられると「いた！」と大喜びでした。

緑色になった幼虫。蜜柑の葉っぱをよく食べます。

「葉っぱ食べてる！」「いっぱい食べてね」「お腹いたくなるよ！」

「今、黒いうんちした」「小さいうんちだね」

と、目を輝かせて見つめていました。

 

〝沢山食べて大きくなる〞〝食べたらウンチをする〞

『これが生きる事（生きる＝食べる）』

間近でそのような場面を見られた事は、子ども達にとって

命の尊さを感じるきっかけになったようです。

〇さなぎ

しばらくすると、

安全な場所を見つけ糸を出して身体を固定していました。

部屋の隅でさなぎになっているのを見つけると、

「お引越ししたの」「何で？」「どうやってきたの」

「変身してるよ」と

疑問と不思議さでいっぱいです。

「幼虫さんがんばれ！」子ども達が声援を送っていました。

どんな蝶々になるのかな？

しばらくすると・・・

 

さなぎから脱皮し、ちょうちょに生まれ変わっていました。

子ども達。気が付くかな？

登園した子ども達が、さなぎの様子を見に行くと・・

「わっ！ちょうちょになっている～」と大発見！

無事に蝶になったので嬉しそうです。

寝転がって見つめ、中々その場を離れられずにいました。

〇青空へ！

虫かごに入った蝶。このままでは、羽が弱ってしまいます。

子ども達と話し合った結果・・・

逃がしてあげる事に決まりました。

「ばいばい!元気でね」

と見送り、きれいな青空に旅立っていきました。

子ども達は、虫や自然が大好きです。

探求心が豊富な子ども達にとって、虫や昆虫の世界は

不思議さや未知の世界なので、とても興味を示します。

〝何でだろう〞〝どうして〞と不思議さや好奇心を持って観察をし、考える。

このような、幼児期の経験は、小学校の学習で、自然の事物や現象について

関心を持ち関わる事にも繋がっていきます。

 

私たちにとって身近にある自然。

自然は私たちの想像を超える事があります。

虫ひとつとっても知らない事ばかり。

“何でだろう？”と考えを巡らせながら、

身近な自然と触れ合う体験を重ねる実体験が

『命の大切さ』『自然への気づき』『動植物に対する親しみや大切にしよう』と

する気持ちを育む為に大事になってきます。

 

都市化が進み環境が変化し、自然と触れ合う機会、命の大切さについて

体験的に学ぶ機会が減ってきています。

今回、頂いた青虫がさなぎになり蝶々になる。

本で見る疑似体験、知識ではなく、実際見て触れて、生き物を観察した経験は

貴重な経験でした。

 

子ども達が、まふぃんで過ごす時間はわずか２時間です。

その中で子ども達の

”好奇心、探究心”　”不思議さや興味”

普段の生活の何気ない場面の中で子ども達が

“何に心を動かされているのか”

子ども達の「あっ！」「なんでだろう？」いう発信やタイミングも見逃さない

事も大切にしていきたいと思います。

 

 

まふぃん上之園

寺田

夏休みに入りました。長期休みになると、まふぃん上之園は午前中が療育、午後が放デイの活動になります。

そのため、普段は3～4人で行う年少以下の子どもたちは、10人ほどの集団療育を体験します。3歳児と6歳児、この3年間の発達の差は大きいのですが、異年齢間で遊ぶことを通して、子どもたちはたくさんの経験をしていきます。

今回は、初めて大人数の療育を経験したA君の様子を通して、子どもたちがどんな経験をし、そしてどんな力が育っているのか、紹介したいと思います。

 

〇　いつもと違う…環境の変化に対応する力

 

普段通りに登園したA君。玄関に着くと、部屋の中が賑やかです。そして靴箱にたくさんの靴が…。環境の変化を素早くキャッチしました。いつもはすぐに靴を脱いで部屋に入るのですが、戸惑っています。

“今日は何かが違うぞ、どうしよう…”

A君の心の声が聞こえてきます。

しばらく玄関でもじもじしていました。自由遊びはA君が遊んだことのある積み木が用意されています。そして同じ幼稚園のお友達の様子を見ていました。

“だいじょうぶ。遊べそうだ”

A君は職員と一緒に部屋の中に入りました。準備が終わると自然にみんなの中で遊び始めました。

 

不安な気持ちを乗り越えて一歩踏み出した場面でした。心の中で大きな拍手をしました♪

 

大人になっても初めての場所へ行ったり、初めての人と会う時は緊張し不安になります。一歩踏み出す行動を起こすには、環境の変化に適応する力が必要です。ちょっぴり恥ずかしがり屋のA君、よく頑張りました。A君にとって、いつもと違うメンバーの中で遊ぶ事は、大きな勇気が必要だったと思います。子どもたちが不安な気持ちを乗り越えて集団の中に入っていく瞬間を見逃さないこと、がんばったね、としっかり認めていくことが大切だと再認識しました。

 

 

〇　異年齢の子どもとの関わり…周りを見て、考え、見通しを持つ力

 

この日の活動は積み木遊び。

積み木を２～３人で積む事を通して、友達との関わりが持てるようになること、と

高さ比べをすることを通して、積み木が崩れてしまったり、一番になれなかったりした時、感情のコントロールができること、がねらいです。

A君は積み木遊びは経験がありますが、友達と協力して高く積む活動に参加するのは初めてです。

自分がだれと組むのか、とてもドキドキしていたことでしょう。

 

ここで大切にしているのは、いきなり高さ比べの本題に入らない事です。

自由遊びで積み木遊びに親しみ、今度は明確な意図のもと、指定されたグループの中で遊ぶ事から始まります。

”今度は何が始まるの？”

”こうすればいいんだ”

はじめはどうしたらいいか戸惑っていましたが、自分から動き始めました。

一度動き出すとその後はスムーズです。

３人一組で作る高さ比べの積み木の活動に、いつのまにか入り、とても満足そうにしていました。

すごいですね！！A君の表情が柔らかくなっていました。

 

初めての環境で自分から行動することができたA君は、ちょっと自信がついたのではないかと思います。

まふぃんでは、子ども達の気持ちを感じ、大丈夫だよ、と見守る中で、

周りの様子を見せたり、友達の組み合わせを配慮したり、ちょっとだけ積み木を渡して積み木遊びのきっかけを作ることを通して、

子ども達が自発的に遊びに参加できるようにすることを大切にしています。

～してごらん、～するとできるよという言葉かけは、極力少なくして、子ども達が自分で考えてできた！という実感が持てることが

これから生きていく中でな力だと考えるからです。

 

後日、A君の保護者の方にこの日の事を報告すると、家では「ドキドキする・・・」と話していたそうです。

２回目の活動「絵具遊び」では、みんなの中に入って絵を描くA君のたくましい姿がありました。

小さな成功体験が、次の行動へ繋がるんですね。子ども達の変化と柔軟さには脱帽です。

暑さに負けず、次回の夏休みの活動もがんばります！！

 

まふぃん上之園　末吉