6月 2020

私たちの子どもの頃の梅雨は、しとしとじめじめの長雨のイメージでしたが，ここ数年の梅雨はゲリラ豪雨とカラット晴れた猛暑をくり返すようになりました。

毎年どこかで災害がおこっているので親子で通学路を歩いて，危ない場所を確認することも大切ですね。

いつもは車で通る道もゆっくり歩いてみるときれいな草花や隠れ家的なお店など新しい発見があるかもしれません！

 

まふぃんの子ども達も日々新しい発見に目を輝かせていますよ。

今日は，まふぃん畑の活動の様子をお伝えします。

先日，こども園・保育園の子ども達が土を入れてくれたまふぃんの畑。

 

今日は，放課後等デイサービスの子ども達が苗を植えます。

 

４月に子ども達は

キュウリ

ミニトマト

ピーマン

トウモロコシ

を植えていますが，

まふぃんの畑Ⅱができたことで，

５月に，他の野菜で夏に収穫できる育てたいものについて話し合い活動をおこないました。

いつもスーパーや家庭で見かける身近な野菜ですが，

季節を問わずいつでも手に入る便利さと引き替えに季節感のなくなってしまったものもあります。

中には，ニンジンやブロッコリーが夏野菜だと思っている子も…

 

土の中に生るのか，地上に生るのか，

どんなふうに実が付いているのか，

知らない子ども達もたくさんいます。

今回は、話し合い活動の中から新しく三種類の苗を購入しました。

 

三種類の苗を見せて，何の苗か聞いてみます。

「スイカだと思います。」

「キュウリだと思います。イボイボがあるからです。」

「ニンジンだと思います。見たことがあるからです。」

と、様々な意見が出ましたが

誰が正解なのか，はたまた正解があるのかも含めて，苗が大きくなるまでのお楽しみ！

正解を教えるのは簡単なことですが，五感を使っての経験こそが記憶に残り，生きる力になるとの想いから，あえてこたえは教えません。

 

なんの野菜が育つのか，ちゃんと実が付いて食べることができるのか…

ドキドキ，ワクワクしながらひとりひとつずつ苗を植えました。

 

小学生でも，手で土を触ったり，服が汚れたりするのが苦手な子がいます。

そこであえて手で土を掘ってもらいました。

誰でもこだわりはあります。でも，こだわりを少しだけ我慢してみんなに合わせていけるようになること，折り合いをつけることで感情をコントロールできるようになります。

 

「どこに植えようか」

「土はどれくらい掘ったらいいのかな」

はじめは少し戸惑っているようでしたが，学校で経験していることもあり，ポットから上手に苗を出して丁寧に植えていました。

 

「苗を植えたら次はなにをしたらいいかな？」

「水かけ～！」

水かけもまふぃん流（笑）!!

二人でひとつのじょうろを使います。物の共有です。

そして

二人でじょうろを持ち，相手に合わせながら協力しての水かけです。

じょうろを持って畑まで行く間も，二人で呼吸を合わせることができるかな？

 

えぇっ！！とちょっと困った顔を見せた子も

 

「水を入れるよぉ。ホースを持ってて」

「ちょっと待って。もう少しゆっくり行かないと水がこぼれるよ。」

「ほら，ちゃんと持って。」

と，二人で声を掛け合って楽しそう♪

 

みんなから愛情たっぷりの水をもらった野菜たち。きっと大きくなってくれることでしょう！

子ども達は正解を知らない，まふぃん畑の野菜。

子ども達の想像通りの実がなるのかどうかはお楽しみ（笑）

成長の過程はまたお伝えしますね！

 

まふぃん錦ヶ丘　　田尻

 

梅雨ですね～☂じとじと湿気にお洗濯ものがなかなか乾きません。

と思っていたら、夏至をむかえ今日は晴天でした。

季節を感じる感触はたくさんあります。

梅雨の季節は雨に濡れる感触。湿気を感じる感覚。

雨や風、カエルの鳴き声、聴覚を刺激する感触もたくさんです。

梅雨の季節もまふぃんに来る子供たちは室内で元気いっぱい。

 

先日、児童発達支援のクラスでは

新聞紙遊びをしました。

活動のねらいは、「場の共有ができる」「最後まで集中する」と設定しました。

新聞紙の感触体験は、手指の巧緻性につながります。

巧緻性とは一般的に手先の器用さを意味していて

手先をふんだんに使う事で脳へ刺激され、集中力が増し、忍耐力が培われていきます。

それでは～活動の模様をリポートしますよ～♪

「さぁ！みんなで新聞紙をたくさんちぎろう！」職員の一声で一斉に新聞紙をちぎります。

 

皆の新聞紙をちぎり様子を見ていると・・・

手先だけではなく、

肩甲骨からの可動域をおもう存分使って、背中や胸を広げながら、
ビリビリビリ～と破る姿があります。

小さな体で力加減を考えて、自然と体の可動域を大きく使い、心身の発達や巧緻性へアプローチされていることを実感します。

今回の活動のねらいである「場の共有ができる」「最後まで集中する」

このねらいに対して着目したのがＡ君です。

Ａ君は集中がとぎれると、ふらっとその場から離れることや、もじもじすることがあるので、事前に座ってできるように声かけをして、活動に取り組みました。

 

Ａ君、ほそ～くなが～くちぎっている間に、思わず立ってしましました。

職員の全体に向けて「座ってやろうね」の声掛けに

「はっ」とした顔をしてすぐに座ることができました。

自分が思っていたように長くちぎれたことが面白くて、集中力が増している様子が伺えました。

楽しくて思わず、ふっと動きそうになったときに、職員の声を意識し行動できたこと、とても嬉しかったです。

これの繰り返しを行うことで、だんだんと意識をしていきます。

 

そのあとの子ども達からいろんな声が聞こえました。

「見て！見て！くるっとなったよ！」

「カタツムリみたいだね。」「ダンゴムシみたいだよ。」

ちぎったあとの「くるっ」となった新聞紙からイメージが膨らんだようでした。

 

 

次に、

そのちぎった新聞紙を集めて段ボールプールの中全員で協力して入れました。

 

その様子をみて、今すぐにでも入りたくてたまらない子ども達の様子。

 

☆この新聞紙の中に入る時のお約束☆

「暴れないで静かに遊ぶ」

早く中に入りたくてうずうずしていますが、「まだだよ。」の声掛けにじっと我慢して待つ姿。

いつもでしたら、飛び込んでしまうこどもが一人や二人！いるのですが、今回はその声かけをじっと我慢して待っていました。

すごい！！！

「お約束ができる人は、どうぞ～はい。入って～！」

合図に一斉に中で遊び始めます。

新聞の中に埋もれて寝るおともだち～

わしゃわしゃの紙をたくさん掴んでふわっと飛ばすお友だち～

新聞紙をお友だちにかけあって遊ぶお友だち～

囲いの中でいろんな遊びを楽しんでいます。

その様子をみて、

一番びっくりしたことが、最初のお約束を全員守っている事。

たくさんの新聞紙の山、ダイナミックで気持ちがあがってしまいそうですが、

指示を理解して、テンションコントロールができている子ども達。

ねらいである、場の共有をして、お友達と協力しながら、最後まで集中して取り組むことが出来ました。

身近な素材である新聞紙を使って、

感覚的に楽しくて集中する姿。

お友だちと協力する姿。

新聞紙の質感が変化していく様子。

身体を思う存分使ってちぎる様子。

 

お友だちや職員とこのような経験を繰り返すことで、通っている子ども園や保育園でも安心してで過ごし、友達と仲良く遊び、助け合える力を培っていきます。

そんな子ども達の成長を見守りながら、職員も生涯成長～☆と感じる日々です。

 

まふぃん錦ヶ丘　有川（アリー）

平日の放課後等デイサービス。

学校や学年､下校時刻がそれぞれ違う子ども達ですが１７時前の活動が始まる時間に合わせてテキパキと宿題を済ませています。

 

さあ，１７時になります。今日も元気に活動の時間ですよ～！

 

この日は「友達と協力する」ことをねらいとした段ボールを使っての活動です。

 

子ども達は､集団生活の中で友達と協力し合って､何かを達成するということを習得していきます。大人が言葉や姿勢で協力する方法や意味を伝えてみたところで､子ども自身が実践する場がなければ身につけていくことはなかなか難しいことです。そして子ども達自身で体験していくことでしか学ぶことも成長させることもできません。

これこそ､まふぃんが大事にしている体験を通しての学びですね。

 

さてさて､段ボールを使って子ども達に取り組んでもらうことは・・・

 

高く積む！高くツムツム！！

たったこれだけのミッションに､ぎゅぎゅっと学びを詰め込んで活動スタートです！

 

まずはチーム戦。１年生から４年生まで子ども達が２チームに分かれての高さ比べです。

 

いろんな形や大きさの段ボールを１人ずつ順番に積んでいきます。

形や大きさが違うので､よーく考えて積んでいかないと途中でドンガラガッシャーンってなっちゃいます。そして､なんといってもチーム戦ですからみんなで協力しないと高く積んで行くことはできません。

でもそこはさすがの小学生。立方体の段ボールをどの向きで積んだら高くなるか､ぐらぐらしてきたらどこにどの形の段ボールを積めば安定するのか､よく分かっています。

また､どうしたらいいのか迷っている１年生に

「あの段ボールがいいよ。」

「こっち向きに積んで！ちがうちがう､横向き！」

と､的確に指示を出していくこともできました。

 

高くなればなるほどドキドキするけど､チームの絆はどんどん深まっているようでした。

 

次は２人組になって段ボールを積んでいきます。

 

でも､ただ２人で積んでいくわけではありません。

片手をつないで絶対に離さないこと！

手をつないだまま２人で段ボールを積み上げます。これが結構難しい・・・！

 

１人はあっちの段ボール，はたまたもう１人はそっちの段ボール・・・

段ボールを持ち上げるタイミングも合わせないとなかなか持ち上がらない・・・

やっと持ち上がった段ボールもそれぞれのペースで積んでしまうと落ちてしまう・・・

部屋の中は段ボールが散乱して大パニックです。

さあ､みんなどうするのかな～？

しばらくすると

「せーの」

「ゆっくりゆっくり～。」

と､２人でタイミングを合わせるかけ声が聞こえてきました。

そして､途中で倒れてしまったペア同士で

「大丈夫！まだ時間はあるから､もう一回頑張るよ。」

といったお互いを励まし合う声かけまで聞こえてきましたよー。

 

これです！これこれ！！

今回は､このお互いのペースを合わせたり励まし合ったりする姿を想像しての「友達と協力する」ことをねらいにした「段ボール遊び」だったんです。

「協力」とは､力を合わせて努力して何かをすること。

今回のねらいでは「協力」だったのですが､子ども達は心と力を合わせて成し遂げるためにまとまる「協同」といった姿までも見せてくれました。

 

チームやペアで段ボールを積んだこの遊びの経験が､子ども達の学びと成長のきっかけになってくれればと思っています。

 

 

そういえば・・・

「絶対に手を離さないこと！」とのルールで遊んでいた子ども達。

活動終わりの帰りの会前に

「そろそろ手を離してもいいですか？」

と職員に聞いてきました。

ごめーーーん(>_<)　みんなまだルールを守ってたんだねーー（笑）

 

せっかくなので，手をつないだまま帰りの会の場所まで移動してもらう事にしました。

「手が汗でグチョグチョだ－。」

と言いながらも､なんだかとっても誇らしげで嬉しそうな子ども達でした♪

 

まふぃん錦ヶ丘　吉村

 

 

気温差があるといっても日に日に暑くなるのを感じるこの頃。

子ども達だけではなく職員も注意をしていかなければ、と思う今日この頃です。

 

まふぃんでは、感覚遊びの一つとして小麦粉を使った活動をよく行います。

サラサラの小麦粉に水を混ぜ、こねたものに油を入れて粘土のようなものを作り、そこからさまざまな遊びに発展させていきます。

 

今回は、そんな小麦粉粘土を使った活動の中で見えた姿のお話です。

 

この日は

おやつを食べた終えた１年生３名に、集団活動で使用する小麦粉粘土を作ってもらいました。

タライの中に小麦粉を出して混ぜている中で

「サラサラだ」

「ふわふわ～」

となんとも可愛らしい感想を述べる子ども達。

水を入れ、べちょべちょになった小麦粉が手にくっつくのを気にしつつ、

後から参加した２年生の子にも手伝ってもらい、なんとか完成。

 

 

さっ、全員揃ったところで

活動のスタートです。

 

作ってもらった小麦粉粘土を丸めて、

傾けた机の上から転がし距離を競います。

個人戦ではなく

こちらがあらかじめ決めておいたペアになってもらい

チームごとに転がしていきます。

ルールは2人のうち

より遠くまで転がった方の記録が

そのチームの距離となります。

 

 

１回戦目は、

自分で丸めた粘土を転がしてもらい、距離を測定！

自分でこれだ！と思って丸めた粘土を持って

今か今かと自分の順番を待ちながら

先に転がす子の様子をジーっと見つめます。

先に転がした子は

自分の記録が越されないかを

ドキドキしてみていました。

 

1回戦目は手先の器用なA君チームが圧勝！！

 

他のチームの子はもちろん悔しそうで

「もう一回しよう！」

と提案してきました。

 

「どうやったらA君の粘土に勝てるかな？」

そう問いかけると

いちばん転がったA君の粘土を観察し、

「きれいに丸まっているから！」

「小さいからだ！」

など、観察の結果いろいろな意見がでました。

 

２回戦目に向けて

自然とペアで話し合い、形を整えていくチームが現れます！

「こーやったらどうかな？」

「ちょっと床で転がしてみようよ！」

「小さすぎない？」

などなど子どもたちの頭で考えた意見が飛び交います。

 

この小さな話し合いの中

自分の気持ちを一生懸命伝える子

なかなかうまく話せず、実演してみて「こんな感じ！」と伝える子

伝え方は

それぞれでしたが

同じ目標を目指したからこそ生まれた子ども達のコミュニケーションだなと感じました。

それ以降もA君チームの勝利。

それでもA君の記録までもう少し！といった子も出てきました。

 

悔しそうだけど、

負けても

一緒に頑張ったから…いっか！次頑張るぞと

悔しさを２人で半分こしている子ども達を見て

なんだかいいな～と思うことでした。

 

まふぃんでは自分の意見を聞いてもらう機会、相手の話を聞く機会を取り入れた活動を展開することがあります。

自分の意見を言いすぎる子もいれば、自分の意見を言えずにじっとしている子もいる。

コミュニケーションは、伝える相手がいることで育っていきます。

自分が一方的に気持ちを伝えるのではなく、

その場の空気や

相手の表情を読んだり

言葉の意味を考えたりすることも必要です。

 

『話す』

『伝える』

『相談する』

『イメージを共有する』

など、自分の考えや提案を相手に伝えるために言葉を選んだり、

伝える方法（ツール）を考えたりすることで、

その時々の場面に上手く対応できるように活動を展開し子どもたちの経験が積まれていってくれたらいいなと思います。

 

遊びながら、楽しみながら経験できるような活動をこれからも考えていきたいと思います。

 

まふぃん錦ヶ丘　今屋

鹿児島も梅雨に入り、雨が降る日が多くなってきました。
貴重な晴れ間を見逃さないようにして、日差しを有効に使っていきたいと思います。

 

雨の日が多くなると部屋で遊ぶことが多くなり、テレビゲームの時間や、動画を見る時間が増えてしまいがちですね。
そんな時にもトランプやカルタ、すごろくなど、昔ながらのゲームを家族で行ってみると、意外と盛り上がり楽しむことができたりします。

先日の放デイ、室内遊びでトランプを使った遊びを行いました。

今日のトランプは「神経衰弱」

・・・でも、まふぃんのルールは少し違っています。

使うカードは１～９で、取れるカードは同じ数字ではなく、『足して１０になるカード』です。
例えば、２と８、４と６・・・といった感じですね。

なぜ、このようなルールにしたかというと、

学習の時間、計算問題に取り組む姿を見ていると、2，3年生でも計算のたびに１から指を折って数えている姿が時々見られており、まだ数の大きさのイメージができていないように感じたためです。

また、足して10になる数字の組み合わせを覚えるのが苦手な子もいるようでした。
「10のまとまり」がイメージできなかったり「10の分解」を覚えきらないと、さくらんぼ計算でつまづいてしまうこともよくあります。

（さくらんぼ計算・・・答えが11以上になる足し算で、10のまとまりを作って暗算する方法。）

学習時間では、具体物を数えながら数の大きさのイメージが持てるように支援していましたが、この10の分解をもっとしっかりと覚えてほしいと思い、トランプを使ったゲームに取り組みました。

今回のねらいは、ルールを守る事と、足すと10になる数字の組み合わせについて考える事です。

以前行った通常の神経衰弱の時と同じように、2人ペアで勝負します。
ルールを説明すると、
「なるほどね。」といった顔つきの子や
「えー・・・。」と少し不安そうな表情を浮かべる子もいましたが、
「今回も2人組のチーム戦だから、分からない時はお互いに助け合っていいよ。」と声をかけると、
「よし！まけないぞ～！」
と一気にやる気モードです。

足して10の神経衰弱は初めて行ったので、子ども達がどの位集中して楽しめるのか不安な部分もありましたが、指を使って計算する姿や、1枚めくった後、ペアの友達に「何引けばいい？」と聞きながら、次のカードをめくる子もいて、お互いに協力し合いながら活動ができていたようでした。

以前、普通の神経衰弱を同じように行ったときには、自分の番でないのについつい手が出てめくってしまったり、相手チームに「あっ！そこじゃないよ、となりとなり！」と答えを教えてしまったりと、ルールが分かっていても、なかなか我慢できない姿もありました。繰り返しながらしっかりと我慢できるようになってきていますよ。
「これも、めくっちゃダメ！」「教えちゃダメ！」と人から言われる中で学ぶのではなく、集団の中で、自分で「しまった！」を実体験として感じるからこそ、次は気を付けようという気持ちを強く持つことが出来るのかもしれません。まふぃんでは、スタッフの見守りの中で、安心して失敗することのできる場面を持つことのできるようにしています。
自分も失敗したことがあるから、他の子が失敗した時の気持ちが分かるんですよね。
今回のゲーム中も、友達が失敗しても責めることはせず、「大丈夫だよ。」と声を掛けてくれたり、年下のお友達にも優しく教えてくれたりする姿も増えてきました。

計２回、チームを変えて行いましたが、終わると一斉に自分のチームのカードを数えていきます。
中には「23枚あった。」「15枚あった！」というチームも・・(;^ω^)
２枚ずつ取ってるから、偶数になるはずだよ！？
沢山のカードを数えるのも大変です！でも、きっとそれが数のイメージにつながってくるはず・・・

10の分解について、今回のような「ゲームの中で勝ちたい！」という気持ちや

子ども達の中で「覚えてやる！」という気合いが見える活動となりました。

雨の日に、ぜひご家庭でもやってみてくださいね。

まふぃん錦ヶ丘　岡田